以校之名，打造高声望校园(以校之名学校声望)
学校现在注重什么，是教育是检查还是声望？
好怀念我们原来在农村学校教学的时候，基本上没有什么检查，即使有检查的话，我们都停电的人心里都明白，领导心里也明白，所以我们的工作只剩下一项工作那就是提升孩子的成绩，关于备课关于其他的一些计划总结，我们寥寥草草的应付完就得了。
可是现在的学校好像不可以了，男方是农村小学，上级来检查的时候，你也需要把档案给我准备了一本又一本，那里面什么都没有，都是一张张a4纸装订起来的，每一页只是一张照片或者几个字，你也必须装得漂漂亮亮，否则的话检查人员就会给你扣分。
通常可以用一句话或者用几个字能完成的工作，你必须要有封面，没有封面的话是不可以的，上级领导有一个通知下来之后，学校里面必须有接收通知的人传达了经过传达的领导签字，然后落实的过程落实的通知如何落实照片，总结上报领导的汇报材料，反正上面一个通知，回到学校里面完全可以准备四五十页一个档案。
事实这样，我们的档案也需要有一些彩色的上面，有一些胶装的侧面，当然需要的内容非常复杂，不是档案管理专业毕业的人，我估计一般干不好，通常同事们之间互相调侃，都说自己是搞档案工作的，但其实不是都是搞教学的。
其实我们在讨论我们现在的教育，不要讨论的太多，基本上都是迎来送往的故事。
学校是国民教育的主阵地。它的职能就是面向所有受教育者，通过组织多种多样的教学活动，使学生的德、智、体及各种技能得到全面发展，既为学生的未来人生提供智力和精神支持，也有国家和民族的发展进步提供合格人才。
但“三味"看现在的学校教育，总感觉有点变味:
学校教育被过多地掺杂了个人利益，个人功利性色彩越来越浓厚。
其突出表现:
1、教师一味注重追求学生考试分数，以获取精神和物质利益;
2、学校(领导)一味追求升学率，以获取官场及物质利益。
其导致的后果:
学生得不到公平对待，学生个性特长和综合素质难以得到充分发展，学生课业负担加重，学生心理健康发展被忽视，厌学问题严重。
不论各位信与不信，“三味"斗胆说一句(如不符合本校实情，勿怪罪!):
现在多数的学校，将自身的声望和利益置于重心位置，而对学生的一切教育行为是围绕学校声望和利益来展开的。学校管理者考虑最多的是学校的声望，极少会考虑学生长远的发展利益。
不少学校管理者面对国家“禁补"、“减负"的三令五申予不顾，对老师的合理诉求予不顾，寻找各种藉口，采取各种途径，进行分重点班、节假日补课、强制教师完成作业量考试次数、变着花样给学生和老师成绩排名等，表面上是为学生利益考虑，实际上还是为学校及领导个人利益考虑。
不少学校为了把更多精力集中到升学率上，公然将“副科"时间转嫁给"主科"，体育课被取消，所有课余时间将学生赶回教室学习，安排老师下班，这显然是忽视了学生长远发展利益。
所谓学生利益，应是整体学生的利益，而不是少数优秀学生的利益;是学生终身发展的长远利益，而不是眼前的升学利益。
扪心自问:有多少学校(领导)在制订学校制度，开展教学活动时，是站在学生长远利益这个高度考虑问题的?
因此，"三味"认为，要发挥学校教育功能的本色，必须去除当前学校教育中的功利色彩。
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学校的压力来自社会各个方面，最大的压力来自升学率。韩愈说师者传道授业解惑也，传授知识是一个方面，引导学生树立正确的世界观人生观价值观才是更重要的，教书育人，育人第一要素。现在，对学校的纲性考核指标就是升学率，升学性上来了，一切都可以原谅，都能忽略不计。正如对女人皮肤的认定，一白遮百丑，社会看学校，只要考的多就是好学校，以此类推，学校看学生，只要学习好，就是好学生，德智体美劳五育并重，变成了一家独大，各种评估都围着教学质量转，学校应对各种检查的方案也就万变不离其宗。
现在的教育现象是畸形的，为了提高生源，而忽视了素质教育，为了生源竞争，不惜使用一切营销手段，从而失去了学校教育的基本原则和初心！一句话，学生综合素质不能提升，学校就失去了生存空间，更没有什么前途！
